Et forsvar for det gode børnesyn: Børn, der kan opføre sig ordentligt, gør det.

De seneste års pædagogiske debat har handlet mere og mere om holdninger og mindre og mindre om pædagogisk faglighed. I debatten ligestilles holdninger til tider med viden. Fra et videnskabeligt perspektiv er den udvikling selvfølgelig bekymrende, ikke mindst fordi vi også har en del viden om hvad stress og afmagt gør ved vores holdninger.

Oplægget tager udgangspunkt i hvordan vores forestillinger om barnets (og i nogle tilfælde forældrenes) evne til at kontrollere sin adfærd former valget af metode i svære situationer. Hver gang vi havner i en svær situation, for eksempel ved udadreagerende adfærd, bestemmer vi os for om barnet gør sit bedste eller kan bedre. Hvis vi bestemmer os for at barnet gør sit bedste bruger vi fagligt forankrede metoder og lykkes ofte med at forandre situationen. Hvis vi bestemmer os for at barnet kan bedre, bruger vi moraliserende metoder, betinger støtte og bliver ofte magtesløse i situationen. Magtesløshed leder ofte til at vi attribuerer barnets adfærd til faktorer i hjemmet eller barnets karakter, hvilket yderligere forstærker magtesløsheden, eftersom det fjerner vores mulighed for at påvirke. Vi havner i en ond spiral.

For at fastholde den pædagogiske faglighed er vi nødt til at blive i tanken, at hverken børn eller forældre gør forkert med vilje. Det er således ikke et spørgsmål om hvorvidt antagelsen er sand, men om at den er effektiv. Det er altså pragmatisk pædagogik at udgå fra at børn, der kan opføre sig ordentligt, gør det. Men det giver os også en udvej: Hvis vi udgår fra at barnet gør sit bedste, opstår adfærdsproblemer på grund av faktorer i den pædagogiske indsats. Faktorer, vi har fuld kontrol over. Det indebærer, at vi enkelt kan forandre forudsætningerne for barnets adfærd.

Ved at kortlægge vores pædagogiske praksis og de krav den stiller til børnenes evner og færdigheder, kan vi se hvor vi skal tilpasse indsatsen, så barnet lykkes i hverdagen.

Oplægget trækker på attributionsteori, selvbestemmelsesteori, neuropsykologi og afstemt pædagogik og udgår fra begrebet controllability belief.

Bo Hejlskov Elvén

Bo Hejlskov Elvén er autoriseret psykolog og har arbejdet med metodeudvikling, uddannelse og supervision omkring adfærdsproblemer i mange år. Bo har skrevet et flertal bøger om adfærdsproblemer og afstemt pædagogik, og er udgivet på 15 sprog.